FDRでは、生徒の社会的・情緒的な幸福が最優先事項である。
EC/ESカウンセリング・チームは、生徒が学習への情熱を追求し、誠実な生活を送り、社会的に責任ある解決策を身につけられるよう、サービスを提供しています。
EC/ESチームは4人のカウンセラーで構成され、幼児科に1人、初等科に3人います。
私たちの目標は、生徒の感情を調整し、積極的な対処スキルを身につけ、問題解決し、社会的情緒的および学業上のニーズを擁護できるようにすることです。私たちのアプローチと実践は、国際スクールカウンセラー協会(ISCA)のモデルと基準に沿っています。また、米国スクールカウンセラー協会(ASCA)との提携も維持しています。
当校の包括的で研究ベースのセカンド・ステップ・カリキュラムは、生徒の情緒的知性、共感力、問題解決能力を育成するために、幼児期3年生(EC3)から5年生までの全学年で使用されています。これと並行して、イェール大学エモーショナル・インテリジェンス・センターで開発された、社会的・情緒的学習へのエビデンスに基づくアプローチであるRULERを導入している。RULERは、より健康的で、より公平で、革新的で、思いやりのあるコミュニティを創造するために、感情の力を活用することを目指しています。
カウンセラーは、クラス全体の授業以外にも、短期的な個人カウンセリングや少人数制のカウンセリングも行っている。このような個別および少人数制のサービスは、生徒が学習に集中できるよう、生徒の健康に焦点を当て、必要に応じて提供される。
| EC&ESカウンセリング・チーム |
| ジュリア・ワイス |
幼児・幼稚園カウンセラー |
| アレクサンドラ・セマーン |
1級および2級カウンセラー |
| マリアナ・アベンダニョ |
3年生カウンセラー |
| クリストファー・コービー |
4年生および5年生カウンセラー |